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| | 南通路小学 张天岭
| | | | 心系可爱的红领巾事业
——烟台南通路小学 张天岭
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我做叶的事业吧；因为叶子总是谦逊地垂着她的绿阴的。”这是泰戈尔的一句令人心动的名言。1987年，中师刚刚毕业的曾是花和果实的我，终于成了一片绿叶，融入了心爱的红领巾事业中。
十七年来，我执着地，甚至刻意地追求着一种境界，这种境界把我和孩子们有机地融为一体，难以名状，难以忘怀，那就是我心中的红领巾事业，我心目中的红领巾事业应该是精雕细刻的艺术品，应该是一名优秀教师风格和个性的写照。
潜心提高个人素质
众所周知，可持续发展的概念发展到今天，已不再局限于环境学和生态领域，我们的教育正成为实施可持续发展战略不可或缺的重要部分。作为教师，同样存在着能否持续发展的问题，尤其就新世纪的中青年教师而言，在教育对象不断发展变化，教科书常编常新，社会对学生素质要求越来越严，对教师能力要求越来越高的新形势下，教师必须有自学意识，这就要求教师利用对教育信息的敏感的感受力，深刻的感悟力，准确的提取力，学以致用的发挥力去感知，去捕捉，去思考，去实践。我们常说：“要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水。”但是，这一桶水又能支取多长时间呢？我想，符合时代要求的教师应该有取之不尽、用之不竭的汩汩滔滔、淌淌而流的“源头活水”。
我深知自己起点底，底子薄，所以，每年都从并不丰厚的工资中拿出近千元用于购书和订阅报刊。夜深人静，孤灯一盏，读孔子，读苏格拉底，读叶圣陶，读苏霍姆林斯基，……，读得心潮澎湃，读得热血沸腾，……为了把自己所爱的红领巾事业与现代教育技术结合起来，我利用课余时间，自学英语、微机，现已分别取得了国家级英语等级证书和微机等级证书……这些为我的班主任工作注入了新的活力。我和学生们一起制作班级网页，与兄弟学校互通班级建设信息，学生们的眼界不断开阔，他们学会了自尊、自爱、自立、自强、自信。针对学生当中出现的问题，我还不断摸索，认真开展课题研究，从中发现了雏鹰争章的六大机制：激励—转化—活动—自治—组织—评价。将争章机制引入学科建设，促进了教学创新，出现了自主参与型、活动实践型、激励内化型、组织合作型、探究创新型和评价导向型的教学新模式，为班级的教育体系构建注入了新的活力。争章促成了教学目标的形象化、教学方法的童趣化、教学过程自主化、教学评价多元化、教学进度分层化、教学环境感染化，并构成了儿童教学的新特征。
耐心施以个性发展
在日常的教学实践中，我始终没有忘记班级中是由一批个性不同的正在成长中的人组成，那么如何实现学生的思想、个性的全面和谐的发展呢？苏霍姆林斯基认为，关键在于学生自身的精神状态，即自我教育。于是培养学生的“自我教育、自我管理”的能力，就成了我管理班级，教育学生的主旋律。
87—89年我教第一批学生，按照少先队大队的要求，认认真真地培养了6个一流的班干部，他们拿得起，放得下，一干就是三年。90—96年我教第二批学生，这批学生老实，我也没费吹灰之力重点培养了2名顶尖干部，班级管理井然有序。93—96年我教第三批学生，我开始思考对前两批学生干部的培养，猛然感到：大多数学生的锻炼机会太少。于是，我采取保留一名出类拔萃的中队干部，其他干部采取一学期一轮换的办法。96年，我送走了第四批学生，迎来了第五批学生，在大力提倡素质教育的呼声中，我想到应该使学生人人“能官能民”，于是，我完全取消了干部终身制，第一学期精心培养了第一批中队干部和小队干部，第二学期就将优秀的小队干部提拔到中队干部的位置，然后选拔一批优秀的队员补充到小队干部的队伍中来，原来的中队干部轮流做常务班主任，而不担任队干部的同学也承担着来自班级不同方面的管理。就这样，一个学期改选一次，到最终受到锻炼的同学达到90﹪以上。这种层次性很强的班级管理方式，使班内的积极分子越来越多，教育力量越来越大。学生从管理中体会到了成功的快乐，提高了自我管理能力，发展了个性，更培养了集体主义观念。
当然，实现个性全面和谐地发展是让每个学生能经常地体会到劳动，学习和生活的愉快，欢悦和自尊感、自豪感和荣誉感，对于好学生获得这些感受的机会会很多。对于特殊学生相对的就少。为此，我将全班同学划分成了多个竞争小组。小到学生的一言一行，大到学校组织的集体活动，都从每一小组中取前两名进行表扬、奖励，而每次受到表扬的同学都达半数以上。这样，不管怎样特殊的学生都有被表扬的机会。长此坚持，由于上进心的激励，使学生避免了许多不良行为的产生，思想素质大大加强。
真心唤回学生进步
作为一名教师，应该既是学生的知心朋友，又是他们敬重的师长，既要和蔼可亲，又要可敬可畏，这样才能更好地完成教书育人的重任。
记得我教过的班里发生过这样一件事：几名男生结伙到造锁厂拿铜，然后到回收公司换钱。事情发生后，我立即停课进行了整顿，当我平心静气地问他们为什么要这么做时，他们的回答出乎我的预料：“老师，这些都是废物呀！”“谁说这些是废物？你们并没有经过任何人的允许，这是什么行为，你们知道吗？”接着，针对这件事，我对全班同学进行了教育，让他们写出感想，互相交流。随后，我又带着这几名同学再次到厂家表示了歉意。接着的几天里，我分别进行了家访，向家长反映了这一情况，希望家长配合老师注意孩子的思想动态，共同教育好孩子。试想想，学生经历一个这样的过程，还怎么会犯类似的错误呢？
对待学生的教育，我舍得花时间，花精力。班里一名学生丢了两元钱，我花了大半个上午终于“追”了出来……
为了教育好学生 ，不管教学任务多么繁重，我始终与家长保持密切联系，每学期所写的家校联系达三、四万字……
多年来，我默默地努力着，进取着，同时也收获着：在担任班主任的14年间，所任教的班级年年被评为校先进班集体，并先后七次获区先进班集体称号，三次获区先进班集体标兵。先后于1999年9月由烟台市人事局授予“烟台市优秀教师”，1997年5月由芝罘区区委、区府授予“优秀德育工作者”，1997年9月由区委、区府授予“十佳班主任”，1995年9月由区府授予“优秀班主任”。2002年被推选参加了山东省骨干教师培训，2003年3月作为芝罘区小学教师的唯一代表出席了烟台市第14届人民代表大会。2003年9月被评为“烟台市教学能手”，2004年1月被评为“山东省教学能手”。
从点点滴滴做起，扎扎实实地教育学生做人，是我教学的宗旨。十六年的班主任工作，使我深深地体会到，对学生的教育没有现成的教材，但不能否认它本身就是一本有着千差万错的，有形而又无形的活的教材，它需要我们用一辈子的心血不断地去修正，使它符合这个飞速变化的大时代对人才的需求。
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